喝牛奶后剩下的空纸盒子，原本只能按废纸卖，按照北京7毛钱左右一斤的行业价，每个空牛奶盒重15克，也就是约33个空牛奶盒才能卖7毛钱。

但近期，某二手平台上空牛奶盒价格，与废纸回收价格相比，涨了几十倍不止。50个清洗干净、晾晒好的牛奶盒，标价竞达30元，一个牛奶盒均价约6毛，成了废纸回收里最贵的纸。令人意外的是，全国各地竟有不少消费者购买，市场潜力巨大。

二手平台上销售的空牛奶盒。

在庞大的供需市场里，任何交易都有可能发生，交易本身不该是我们关注的重点，市场背后潜在的一些隐秘的、超乎寻常的“需求”，以及这些“需求”产生的深层次原因，才是我们该挖掘、探讨的重点。

探究空牛奶盒在二手市场销售“火爆”的原因，发现全国各地不少学校出于环保教育目的，要求学生每月带够指定数额的废旧牛奶盒，并将其作为一种践行低碳生活方式的课后作业。这些硬“要求”，也让环保教育逐渐沦为了一些人的“生财之道”：因为一些学生完不成收集数量任务，导致家长不得不网购“作业”，进而催生了二手市场上空牛奶盒热卖的现象。

选择空牛奶盒作为环保教育的工具，也确有原因可循。因为其纸塑铝复合纸包装经过专业的再生利用加工处理，可100%实现再生利用，不仅完全符合环保要求，不会造成二次污染，而且还可实现良好的循环经济效益。

据生态环境部“无废城市”建设专题研究《纸塑铝复合包装材料精准分质再生利用技术》的数据显示，每回收1吨饮料纸基复合包装，就可获得再生纸浆750公斤，再生塑料200公斤，再生铝粉50公斤，其节约的资源相当于保护12棵树，节省0.8吨石油以及减少3吨二氧化碳排放量。而且，原料通过再生加工利用，还能制成再生纸、文具、课桌椅等。

但牛奶盒回收利用的实际情况却并不乐观。据环保组织调查，我国每年纸基复合包装的总销售量高达600亿个，但回收率却不足20%。基于此，对牛奶盒等纸塑铝复合纸包装的回收倡导活动在社会上展开。从这个意义上讲，很多学校号召学生回收“空牛奶盒”的举动有非常积极的意义，不仅利于学生树立“低碳”理念、通过实际行动来保护环境，还能给家庭提供一个回收途径。

但如果从倡导学生树立环保意识，变成一种“走形式”、“强要求”的作业任务指标，那就有些本末倒置了，不仅不利于真正培养孩子的环保意识，而且还会造成资源浪费，无形增加环保压力。比如一些孩子不喜欢喝牛奶，但为收集纸盒，消费购买去完成任务，甚至会产生食物浪费行为；对于发现二手市场渠道的消费者，在网上购买废旧纸盒，需物流运输，这个过程也会产生相应的碳排放。

而此次事件背后的根本深层次原因，更离不开教学形式主义作祟。这种现象反映了教学改革中的形式主义倾向，在追求新教学模式的过程中，学校一些教师和管理者可能因过于强调表明的形式、教育成果的展示，而忽略教学的本质和目的。这不仅会给学生和家长造成负担，还不利于对孩子思想观念的正确引导，教学质量也会随之下降。

要解决这个问题，需回归教学的本质，避免“新瓶装旧酒”的形式主义，让教学更贴近学生的真实需求和发展。教师应更多的关注教学方法背后的理念，确保学生能够在有意义的学习活动中成长，而不是简单地追求表明上的创新。

就回收旧牛奶盒，提升环保意识这类“绿色教育”活动本身而言，完全也可以有更优安排：比如，在教室里设置回收分类垃圾桶，并向学生传授正确分类方法，分小组查看其践行情况；在课堂上加入环境保护内容，教师选取空气污染、水资源浪费等与环境相关的话题，进行讲解并组织学生交流讨论；还可组织学生去环保设施向公众开放的一些单位参观考察，让孩子们近距离了解环境保护相关知识…… 只有通过多样而有效的教学方式，激发学生对环保问题的兴趣，才能引导他们积极参与到实际环保行动中去，而不能在这类变味的环保作业上下“虚”功夫。